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沈露莎老师《七颗钻石》评课汇总  

2013-06-13 21:08:53|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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评沈露莎老师《七颗钻石》一课

主评:郁海霞

 

《七颗钻石》这篇文章是围绕着水罐的一系列变化来烘托主题,体现博大无私的爱,从而陶冶情操的。 沈老师也一直紧紧抓住这条主线展开教学,同时联系课文指导朗读,通过朗读进一步体会感悟主题。整堂课教学思路很清晰,课堂中有以下亮点:

一、词语教学扎实,有实效

1、沈老师抓住“干涸”、“干枯”、“焦渴”这几个关键词语重锤敲打,引出文章第一段。先理解“干涸、干枯”的意思,比较能否调换位置,体会用词准确性,查字典选择“焦”的意思,培养据词定义能力,到这里,三个词语的意思学生有了理性认识。

2、“咽唾沫”、“ 绊倒”  等词语,沈老师通过做动作、举例等方式的不同朗读让学生充分体会了词语的含义。做到了在重点词语上下功夫、出特色、求实效。使学生明其义,品其味,悟其情,实现工具性与人文性的统一。

3、沈老师在学习生字“竟”时,自然过渡到学习水罐神奇变化的环节,可见老师的设计之精心。在以多种方式的朗读,让学生体会水罐的神奇变化。

二、图片资料丰富,以读贯穿课堂。

文章是通过地球变故,发生旱灾而引出的,“所有的河流和水井都干涸了,花草树木都干枯了,人和动物都焦渴而死”这样的场景在我们这边是很难见到的,因此即使作者描写得再生动,孩子们理解可能不会很到位。但是沈老师准备了很多的图片资料,不仅生动有说服力,而且孩子们因为有了直观的视觉效果,对于理解“干涸、干枯、焦渴而死”这些词语有很大的帮助,也为理解下文起了良好的铺垫作用。  

   理解课文始终和朗读脱不了干系,因而沈老师非常注重朗读,花了大量时间

沈老师通过请孩子们找句子入手,一边指导朗读课文的重点句,一边通过朗读来分析理解句子;读的形式很丰富,自由读、指名读、齐读、小组读等等。不是有“书读百遍,其意自见”的说法吗,读的多了,孩子们自然而然就能理解其中的含义了。

三、不足之处

1、教师的范读比较少,朗读效果不够明显。在指导朗读的时候教师的范读比任何方法的传授都更直接,更有效!

2、生字的书写时间较段,“唾”字应该范写一下会更好。

3、课堂内容的安排有些少,学生在找到带有“竟”字的句子时,教师引导学生找出水罐发生了那些神奇的变化,指导时显得有些简单了。

 

 

 

各位老师的点评

阮舒静老师:今天听了沈露莎老师的《七颗钻石》公开课,总体感觉挺好的,老师教态自然镇定,对课堂的把握能力也不错。尤其是对关键词和重点句的把握比较到位。流程较顺畅,时间把握准确,这些都是值得我们学习的。     但是对课文结构的解读和设计我有一点自己的看法:一、把词语打散放到课文随文识字,会不会有点松散,如果衔接过度更通畅巧妙一点会更好。第二,由竟这个字把这篇课文的线索引出来,并让孩子读这些关键句,但问题是孩子没有体会和交流就无法很好地读好这些句子。所以这块设计我觉得是不是可以修改一下。   

 

夏璐璐老师 :从整节课看来,我们可以看出沈老师做了充分的准备,对课堂上的一些环节以及各个环节的过度都进行充分地设计过。比如说在理解故事发生的背景时。沈老师通过抓第一自然段重点字句”干涸,干枯,焦渴”的理解、朗读,课件出示干裂的大地等图片,给学生一定的感官刺激,让学生体会了当时环境的恶劣,了解人们急需水源,为学生做好了情感铺垫,学生理解了这个环境背景,对后面小姑娘的爱心也就有更深刻的体会。但是我提一点和大家探讨一下,那就整节课基本上由词语引出课文,再根据课文体会字意,会不会离文章的本意有点距离。特别是由竟这个字把这篇课文的线索引出来,并让孩子读这些关键句,我觉得孩子可能体会到“竟”这个字的魅力。但是对于“神奇”孩子又如何更深的体会呢?是否缺少孩子在朗读中感悟“神奇”。

 

姚菊芳老师: 沈老师在上课时利用几组词语,便让学生了解了故事发生的背景。沈老师通过抓第一自然段重点字句的理解、朗读,课件出示干裂的大地的图片等多方面的感官刺激,给学生一定的心理冲击,让学生体会了当时环境的恶劣,了解人们急需水源,为学生做好了情感铺垫,学生理解了这个环境背景,对后面小姑娘的爱心也就有更深刻的体会。 本节课我觉得老师和学生的沟通交流欠缺, 老师对于重点词句,只在让学生读,对于学生自己的感受没有机会让他们说。

 

蔡肖颖老师:沈璐莎老师的本次公开课在教学上有了很大的进步。对整个课堂的把握较为到位。在课文教学中紧抓重点词,如“大”,故事的写作背景是在一场旱灾降临的时候,沈老师为了让孩子们能更深刻的体会到旱灾的严重,抓住了重点词“大”,让孩子们在文中寻找描写旱灾的严重的词句,让学生有更深刻的体会,明白水的重要性,继而引出故事的过程。又如“竟”,让学生通过朗读,找出文中包含“竟”字的句子,从而体会全文的神奇,从空木水罐—满木水罐—银水罐—金水罐——涌出清泉,钻石—变成星星,慢慢地让学生感受到童话故事的魅力。
但因为对文章没有通透的分析,所以孩子们没能回答出老师的这个问题“水罐为什么会发生一次又一次的神奇的变化”。只有在了解了全文的内容后,学生才能得到文章所要升华的情感信息。知道小姑娘对母亲的爱,对小动物的关爱,母亲对小姑娘的爱,小姑娘对陌生人的同情

 

赵晨佳老师 :我听了沈老师的公开课《七颗钻石》,感触颇深,以下谈谈我听课的感受。一、沈老师教学准备充分,课堂环节清晰流畅,引导方法得当。二、沈老师整节课都从词语入手,分类、分阶段来学习文本的语段,在扎实落实重点字词的同时,水道渠成地完成了对文意的感悟和有效朗读。三、沈老师通过抓第一自然段重点字句的理解、朗读,课件出示严重缺水的图片等多方面的感官刺激,给学生一定的心理冲击,让学生体会了当时个环境的恶劣,了解人们急需水源,为学生做好了情感铺垫,学生理解了这个环境背景,对后面小姑娘的爱心也就有更深刻的体会。四、沈教师的课堂语言简洁而有指导性,评价语言自然,这样的语言造就了高效的课堂,值得我学习。

 

杨小洁老师:沈老师教态自然亲切。课堂环节过渡顺畅,值得我好好学习。

将词融入句子中教学,很好的帮助学生理解词义。我觉得干涸等四词与第一自然段的教学结合的比较紧密。但“凑上去”等词语与后面的教学部分好像有点松,有点散了,呵呵

 

林莎莎老师:沈老师的这节课整体流畅,教师的教态自然,课堂把握很好,值得我学习。沈老师运用的是识字学文的方法,这样一来学生对生字的理解可以通过文中的句子加深,在重点句子的朗读中,沈老师也入情入境,通过河流和水井、草木丛林、人和动物都需要 “水”,通过煽情让学生体会水的重要性。另外,板书的主线也比较清晰。但是我觉得从生字到相关的句子过渡是否还要衔接一下呢?怎样衔接会更自然呢?这个问题是我从本节课中产生的疑惑,希望能从诸位老师的探讨中得到答案。

 

张巧丽老师:沈老师这节有很多值得我学习的地方,如:整节课思路很清晰的字词教学很扎实,而且很重视字词的运用;还抓住了课文中的几个关键字(都、竟)把课文思路梳理得很清晰。

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